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【轉】舞蹈基訓課中鋼琴伴奏的體會

2013-10-1 01:32 AM| 發佈者: 蝶兒| 查看: 184| 評論: 0

摘要: 縱覽舞蹈藝術的發展史,使我們得知:「音樂與舞蹈如同一對親姐妹,從立意到風格,從情調到節奏,從氣氛到意境,都應是水乳交融,渾然一體,達到高密度的和 諧統一,從而使人們的『聽』與『看』互相充實,獲得藝術的 ...
縱覽舞蹈藝術的發展史,使我們得知:「音樂與舞蹈如同一對親姐妹,從立意到風格,從情調到節奏,從氣氛到意境,都應是水乳交融,渾然一體,達到高密度的和 諧統一,從而使人們的『聽』與『看』互相充實,獲得藝術的享受……」舞蹈與鋼琴伴奏的音樂之間,也正是這樣一種親密無間的關係。
    那麼,怎樣彈好基訓課的舞蹈鋼琴伴奏呢?
    第一、瞭解舞蹈基訓課的訓練要求及目的,選用適合的音樂素材相配合。
    舞蹈鋼琴伴奏教師要十分清楚地認識到,舞蹈基訓課中的每一個練習動作都有其特殊的訓練要求與訓練目的。因此,鋼琴伴奏教師在彈伴奏之前,應充分瞭解舞蹈基 訓課的教學內容與教學規律,要選用適合學生訓練動作的音樂素材,這樣才能與舞蹈教師,學生之間緊密配合。例如,通常高等專業藝術院校舞蹈基訓課往往是從形 體動作開始,即通常所說的基訓課前的活動組合。這個動作的訓練要求就是要讓學生們的情緒盡快平靜下來,身體四肢保持一種相對鬆弛狀態。此時舞蹈伴奏教師右 手彈奏出來的是平和舒展,賦予優美的鋼琴旋律,左手的伴奏織體應多為流動性較強的長琶音或分解和弦。目的就是強調音樂的律動起伏,讓學生盡快進入一種「安 靜」的狀態。接下來逐步進入到動作較為緊湊的小踢腿、小彈腿的訓練部分,這裡,舞蹈鋼琴教師一定要明確其訓練要求是鍛鍊學生小腿肌肉的爆發力和腳背趾尖快 速穿透能力,因此,在音樂的素材上,通常選用以速度較快,力度較強的2/4拍音樂來表現,目的在於突出動作的輕盈歡快,節奏活潑的特點。舞蹈基訓課的重點 訓練科目應該是控制部分。要求學生的舞蹈動作輕盈舒緩,氣息綿長,目的就是提高學生身體各部分肌肉的內在控制能力和柔韌性的協調能力,在音樂的素材上應選 用4/4,4/3或6/8拍子的曲目,充分體現舞蹈動作的抒展,柔美的畫面。基本功訓練課的結尾部分為跳躍練習,主要內容包括小跳、中跳、大跳。要求學生 的動作輕盈向上,騰空躍起時的停留時間儘可能長,目的是訓練學生良好的身體內控能力和彈跳能力。因此在音樂的素材上,一般選用不完全小節弱起的3/4拍曲 子,值得注意的是在彈大(中)跳音樂的前奏時,強調左手第一小節的第一拍尤為重要,這樣才能激發學生更好準確的把握在空中爆發起落的瞬間與音樂流動的時間 差異。
    第二、具備即興編配鋼琴伴奏的能力
    舞蹈基訓課的教學內容是豐富而靈活多變的,舞蹈教師有時會根據學生的特殊性以及學習進度臨時調整授課內容。例如,在技巧部分「轉」的訓練中,有的學生可能 實際需要16個八拍的音樂,而有些學生則可能只需要10個八拍的音樂就行了,這就要求舞蹈鋼琴伴奏教師具備即興編配伴奏的能力。有時在某種特定的情況下, 舞蹈鋼琴伴奏教師也會遇到上課前就拿到一首新的曲目並馬上要與舞蹈教師合作的情況。這時鋼琴伴奏教師首先應對新曲子的調性、節奏旋律及技術技巧的難點部分 有一個比較明確的認識,切忌只顧著看譜而忽略了舞蹈演員的動作變化。也許在初次合作時,伴奏教師的即興與視奏可能一時無法面面俱到,沒關係,只需要抓準曲 子的主旋律和節奏,儘可能地在最短的時間裡緊跟舞蹈演員動作的變化,處理好節奏的快慢,力度的強弱及音樂結尾等。
    可見,即興伴奏的能力不是一朝一日體現的。它是需要舞蹈鋼琴伴奏教師在較長的課堂實踐中,不斷地刻苦鑽研,日益積累,才能逐漸掌握。
    第三、具備良好的節奏感
    我們知道在舞蹈伴奏中,穩定、鮮明的節奏是塑造完美舞蹈形象的靈魂,是整個音樂的生命線。因此,正確掌握節奏裡的「重拍」尤為重要。如在基訓課的控制訓練 中(一般選用4/4拍音樂),音樂的左手伴奏音型一般採用流動的長琶音。如果這時左手低音的 「重拍」彈奏不明顯,學生聽起來就不清楚,往往不能準確進入拍子,因而顯得無所適從;同樣,在舞蹈技能技巧訓練方面,由於男生和女生身體結構的不同,體能 差異較大,因此在做相同節奏動作時(一般選用4/3拍音樂),其彈奏的方法也有很大不同。如在大跳音樂的處理上,根據男生與生俱來彈跳較好特點,且動作在 空中停留的時間自然要比女生長些,這時,舞蹈鋼琴伴奏教師應恰如其分的把握好舞者隨「重拍」騰空跳躍至最高點的瞬間起落差異。彈奏時要突出以左手低音為重 拍,身體,手指尖及臂力的重量有一種進一步向下拓寬,延伸的感覺,從而控制好音樂中彈性速度(rubato),因而要求舞蹈鋼琴伴奏教師具備良好的節奏 感、彈性的指觸及舞蹈的韻味,這樣才有助於舞蹈者更好的發揮。
    第四、具備一定的舞蹈藝術修養
    舞蹈伴奏者由於直接參與舞蹈藝術的合作,在具備一定的文化素養和音樂修養的基礎上,必然對舞蹈藝術方面的修養有更多的渴求。如熟悉舞蹈藝術的專門語彙,查 閱舞蹈藝術發展史的文獻及代表名作風格特點的資料等等。其次,古今中外大量優秀的舞蹈音樂也是伴奏者需要補充修養的一部分。如我國漢族的秧歌、藏族的鍋 莊、維吾爾族的多朗舞以及外國的瑪祖卡、塔蘭台拉、波爾卡等等,這些音樂旋律悅耳,節奏新穎,頗具魅力。此外富有戲劇情節的舞劇音樂,也能提高伴奏者對舞 蹈音樂作品的深刻理解與豐富的想像力,如柴可夫斯基創作的三大芭蕾舞劇《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》,吳祖強、杜鳴心創作的《魚美人》等,均是舞 劇音樂寶庫中的明珠。只有通過日常對舞蹈知識的積累,提高自身的藝術修養,才能將音樂與舞蹈語言融會貫通,為舞蹈者提供更為適宜的音樂伴奏來。
    綜上所述,鋼琴音樂的變化發展始終要以舞蹈動作的內涵為準則,這裡要明確的是舞蹈鋼琴伴奏與單純的鋼琴獨奏是有區別的。我們知道鋼琴獨奏主要是以創造性再 現作曲家的創造意圖、抒發情感思想為主要目的,因此,很少顧及演奏環境等因素。而作為鋼琴伴奏則不然,因為舞蹈鋼琴伴奏在整個教學活動中不佔主導地位,它 是起著配合協助作用,宛如「紅花與綠葉一樣,花中有葉,葉中有花,互為依託,相映生輝」。把舞蹈與鋼琴伴奏的音樂完美地結合起來,最大限度地滿足舞者對音 樂的需求。

(作者係廣州歌舞劇院鋼琴演奏員)出處:增城之窗-增城日報

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