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幼師舞蹈編導課如何體現童趣

2013-7-11 09:05 PM| 發佈者: admin| 查看: 272| 評論: 0|來自: 網絡轉載

摘要: 幼師專業的幼兒舞蹈編導教學是通過專業舞蹈創編的一些方法,結合幼兒的實際需求以及各項特徵,讓學生把握簡單、低級的幼兒律動、集體舞蹈創編。幼兒舞蹈創編的教學是幼師舞蹈教學中的一個重點,更是一個難點,好多學 ...

幼師專業的幼兒舞蹈編導教學是通過專業舞蹈創編的一些方法,結合幼兒的實際需求以及各項特徵,讓學生把握簡單、低級的幼兒律動、集體舞蹈創編。幼兒舞蹈創編的教學是幼師舞蹈教學中的一個重點,更是一個難點,好多學生編排的動作怎樣在一定的時間內教會學生獨立地創編出適合幼兒的舞蹈來,怎樣在編創的舞蹈中體現童趣,在教學上應把握好如下幾點:

一、選擇體現幼兒童趣的舞蹈題材

要讓學生瞭解幼兒舞蹈是跳給幼兒看的,也是幼兒直接參加表演的,它遊戲性、舞蹈性較強,要通過幼兒的一些基本步法、動律及歌表演等,創作出適合幼兒心理、生理特徵的、深受孩子們的喜愛的舞蹈形式。創編要以幼兒為出發點,往尋找適合幼兒的題材,選擇的題材和內容要符合時代發展的要求,過往一些過期的舞蹈題材就儘量避免,由於幼兒接受新鮮事物的能力是很強的,要反映時代的潮流。


1、細心觀察幼兒生活的特點

固然我們幼師學生已經逐漸長大,但將來面對的是3-6歲的幼兒,必須學會細緻觀察幼兒生活中的特徵,用幼兒熟悉世界的方法往理解幼兒。通過到幼兒園見習瞭解幼兒集體生活中活潑、天真、同時又性格各異,也選擇個別幼兒寫觀察日記,瞭解更加全面和細緻。只要細緻觀察就會發現很多幼兒生活的閃光處,發現他們的可愛之處,而且接受新事物的能力非常強。特別留意身邊的幼兒,發現他們在成長過程中表現出來的童趣。例如《步步高》就是一個典型的例子。孩提時代,人人都希看自己快點長大,經常因此而互相攀比高矮。創編者將這個題材進行藝術加工,使生活中的平凡小事成為有內涵深遠、富有童趣的好作品。這是編導在細心觀察生活的基礎上,對生活的一種獨到的見解。

2、欣賞並學習優秀的幼兒舞蹈作品

讓學生在欣賞的同時學會分析幼兒舞蹈,思考舞蹈動作、隊形的變化、情節設計的公道性以及化妝、衣飾、道具等等並加以總結。讓學生更深層次地瞭解幼兒舞蹈,為將來幼兒舞蹈的編導以及教學打下良好的基礎。特別是一些典型的獲獎作品,很有代表性,幼兒舞蹈都表現一種快樂情緒,幼兒在表演過程中特別開心、特別投進。例如《祖國你好》,用非常動感的童謠《祖國你好》為背景,男女小朋友穿著各民族衣服,一起快樂的擺手搖頭、勾腳跳,動作並不複雜,但在隊形和方位變化後顯得同一,充分體會到幼兒舞蹈時的快樂。

3、選擇貼近幼兒生活的題材

創作兒童歌舞要有一顆童心,一定要根據兒童的心理和動作特點,從兒童的實際生活中往尋找題材,這樣創造出的舞蹈才具有濃郁的生活氣味和天真爛漫的兒童味,才能贏得兒童的喜愛。能夠形象的描繪題材的情節,讓幼兒明確角色,並結合生活中看到、聽到、感受到的經驗啟發表演。幼師學生在編排過程中必須把自己想像成幼兒,才會體會到舞蹈中的童趣。

二、選擇適合幼兒舞蹈特點的音樂


音樂是舞蹈的靈魂,好的音樂輕易激發編導的想像,更能使表演者與觀眾產生共叫。幼兒舞蹈音樂對於啟發幼兒積極投進舞蹈有特別的意義,音樂富有童趣才能使舞蹈整體富有童趣。

1、瞭解幼兒音樂的特點

我們可以選用孩子們熟悉與喜愛的優秀兒童歌曲,通過加伴唱、變奏、間奏等方式,將它們錄製成完整的兒童舞蹈音樂。所選擇的音樂最好有以下特點:旋律性強,易記好學;形象性強,有情有物;節奏性強,快慢適度,強弱分明;童趣性強,活潑輕快。有時為了使音樂與舞蹈吻合,我們還可以按照舞蹈結構寫出合適的音樂或通過剪輯獲得合適的音樂。只有音樂與舞蹈相輔相成,才能保障舞蹈的藝術性。音樂的樂句要短小活潑,旋律流暢,節奏鮮明,富有感染力;音樂節奏要鮮明強烈,才能引起幼兒的動感。

2、幼兒舞蹈音樂要體現童趣

幼兒音樂往往模仿生活中聲音,或者有伴唱,歌詞能夠提示幼兒往尋找音樂形象。音樂形象生動具體,便於幼兒理解;歌詞應通俗易懂,能激發幼兒的愛好和舞蹈的欲看。幼兒舞蹈用的歌詞能為舞蹈提供鮮明的文學形象,具有兒童特點和趣味的歌詞能啟發幼兒對「景」的理解,並且歌詞的節奏對幼兒的舞蹈動作的表現力、協調感的培養十分有利。讓幼兒聽到音樂後就很想舞蹈,情緒激動,便於調動幼兒的積極性。結合舞蹈題材選擇合適的音樂就為幼兒舞蹈找到了靈魂,更加有利於舞蹈的編創和排練。

三、編排適合幼兒舞蹈的動作

1、幼兒運動特點分析

幼兒正是生理發展時期,骨骼較軟、易變形、肌肉纖細、彈力小、收縮力差、易疲憊。其神經系統,大腦發育迅速,興奮過程強於抑制過程等。這些生理特點帶來了幼兒動作的平衡能力、控制能力、節奏感都比較差,相比之下幼兒的彈跳發展比較好。

兒童舞蹈的動作應形象、直觀,決不能追求難度。幼兒年齡小,語言表達能力弱,在表達自己的意願時,往往需要借助於自然的形體動作。骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強,身體和手的動作已經比較自如,可以把握各種粗動作和一些精細動作。幼兒經常把動物也當成人,甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想,是他們的同類。他們常和「娃娃」說話,跟小椅子「再見」,這是幼兒思維「擬人性」特點體現。理解和接納幼兒不自覺的模仿行為,並挖掘其中的積極因素。老師成為幼兒模仿學習的榜樣,同時充分利用幼兒同伴群體的資源,給幼兒在遊戲中通過模仿向同伴學習的機會。

2、基本動作設計要適合幼兒

幼兒舞蹈源於生活,但舞蹈動作不是簡單摹寫與再現自然的生活動作,它需要通過精心的選擇、提煉和組織,採用相比和象徵的手法,把生活動作典型化,使之昇華成富於表現力的動作,給人以美的意象。幼兒動作幅度不大,節奏要簡單些,但可以通過方向,方位和多個動作的交替重複來豐富和發展動作。在選擇主題動作是用幼兒的方法進行思考,並結合實習中幼兒的配合練習積累素材,發展動作輕易被幼兒接受,動作順、好記憶。

3、舞蹈編排過程中反覆運用對比

動作還要留意對比,包括動作幅度、節奏、消息的對比。對一些難度大的動作,可以從幼兒實際水平出發,進行簡化,使用權幼兒易於把握。在安排舞蹈場面構成時要考慮對稱,畫面要有變化,給人以新鮮感。為使幼兒較快地學會動作,一般說來要先熟悉音樂,最後舞蹈結尾時要與開頭首尾呼應,緊扣主題,把舞台氣氛推向***。



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